【汪老师进课堂】2：重上讲台（组图）

2008-09-30 12:20

连日下乡听课，28日到我们海岛最南边的澳角小学，从最东边到最西边再回到县城，转了大半个县。今天，算是最累的一天，但，却是连续调研以来，最兴奋的一天。 　　因着都是熟人，Ｐ老师突然“发难”：“师兄，这回你可逃不掉了，给我们班上节作文课吧！” 　　呵呵，她不知看着别人上课我心里正痒着呢，   　　于是，顺水推舟，稍微设计了一下，便有了下面一课——   写人作文： 猜猜他（她）是谁？   导入：“谁用一句话来夸夸你们的学校、老师和同学？”     游戏1：请在别人的描述（外貌）中猜出背后的同学是谁？   游戏2：请在别人的描述（性格特点或事件）中猜出背后的同学是谁。   小组合作：请不指名地通过一件事情描绘本组以外一位同学   小组竞争：请把本组写的片段交给下一组猜，看哪组的描绘能被人猜中   小结：“现在谁来说说，通过这节课，你懂得到了些什么？” 　   　　其实，这是我中断了两年的一个作文教学实验，终于得以付诸实践检验了，开心！     　 　　写人作文系列训练，是我的《作文教学全程研究》总课题中的一个系列。 　　其中，这组《猜猜他是谁》的训练课，必须通过多种教法对比，和多课时循序渐进来完成。   　　本节课是《猜猜他（她）是谁》的“第三版”，这是继前两版实验成功实现“将情境教学贯穿课堂学习全过程”之后，重点引入小组合作，通过目标调控和分工合作，即明确的小组学习竞争目标与分工合作，确保课堂上每个人都有参与的机会！   　　让情境贯穿课堂始终，让游戏激发学生的表达欲望和听众（读者）意识，效果异常好。至于在作文教学中组织和实施小组合作，上讲台前没什么设想，没想到一进入课堂，慢慢慢慢就想到了方法了——小组合作写一个人，让别人猜…… 　　 　　下课后，三个女同学竟然跟到办公厅了“汪老师，您上的课真精彩，以后还来不来？……”   　　呵呵，开心，幸福，特有成就感哦！

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  皮皮狼 2008-09-30 12:55
  好的方式！值得推广
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  逸风学士 2008-09-30 13:32
  皮皮狼: 好的方式！值得推广

  谢谢“狼”夸哦！(*^__^*) 嘻嘻……
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  含羞草 2008-09-30 14:28
  理论付诸于实践，再在实践中不断反思、总结、改进，做学问就该这样，羡慕！
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  秦时明月 2008-09-30 19:18
  有人说：情景教学中的活动方法，文科多用表演。这种理念始终不知到该怎么做。你竟做的这么好，向你学习。
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  点子 2008-09-30 21:45
  阅读你纪录的过程也跟你高兴一场。

第一回合：9月17日——28日

 

2周3镇6校15节

 

行程满满，收获多多，也感触多多，另行汇报……

 

 

 

 

引文来源  【汪老师进课堂】1：随堂听课 - 日志 - 1+1教育博客 教育 家庭教育

逸风学士 2008-09-26 11:57

　　默默关注……
　　支持《福建论坛》（社科教育版）一如既往地坚持文质兼美、随笔化、重思想的倾向。

　　但，毕竟还有个“社科”的字眼，为提升其在学术界的份量，是否可考虑引入些在学术方面有份量的文章？

　　其次，总体来看，似乎作者多是小学教师，中学的较少，是不是在吸引中学教师乃至高校学者的参与方面得着力出些点子，也可同时拓展固有的小学教师读者群的视野……

逸风学士 2008-09-26 20:29

　　从言说的方式作比，角度新。
　　但，我更看重的，是言说立场的对比。
　　遗憾的是，我们总在不经意间，
　　有意无意地忽略了苏格拉底的言论立场……

　　其次，一个感觉，是作者对苏格拉底的了解多是来自于教材上说的，也就是说，他引以例证的是别人咀嚼过的东西，却少了些自己的对苏格拉底《对话录》的通读。

　　所以，很明显的一个遗憾是，通篇主要是《论语》的解析，却少了《对话录》的解读，对比不够平衡哪……

　　但，需要肯定的，还是他独特的言说角度。
　　但愿作者能把这个角度继续挖下去，
　　让自己的观点在更加全面的原著对照下更趋完善，
　　更能自圆其说。

逸风学士 2008-09-25 00:33

　　有缺陷不等于不适合，准确地说，是“不完全适合”。
　　不是不能学，而是不能全盘接受、照搬照抄。
　　要勇于承认有些民主实现方式的缺陷！！！
　　普及民主意识，要“在原则问题上，坚决不能走样！”激赏！
　　但，有一点一定要说在前头，打好预防针——让民众知道，没有哪一种民主实现方式是尽善尽美的，不要为了推崇民主而把民主美化得像社会改革的万能灵丹，要旗帜鲜明地宣扬“民主”比“专制”好得多，但也要实事求是地告诉民众，“民主”也是有缺陷的，不能包治百病。
　　否则，期望过高则失望愈大，当真实行所谓“民主”取不到理想的效果时，就会适得其反。
　　例如，东西德合并后东德人民也过上了“民主生活”，但，东德经济发展不如预期，许多问题还没能解决，部分东德民众又开始质疑起当初的选择了。再如马英九当初的高得票到如今的低满意度，这就是对“民主”有过高期待甚至不合理期待的反作用。

评《民．主体制真的不适合中国人吗？》

2008-09-22 21:30

从爬着生存到直立行走，有所得，难免有所失； 从专制走向民．主，经历阵痛，交些学费，在所难免…… 拿台湾迈向民主初期的乱象与腐败作反面例子， 犹如拿 “希特勒是民选出来的”、 “苏格拉底是被民主投票裁决死的” 来否定民主与选举一样，浅陋且片面…… 世界上没有哪种制度是完美无缺的， 世界上没有一种体制是包治百病的， 差别在于， 谁更能保障人的生存和发展， 谁更能让人获得平等和公正， 谁更能让人获得自由和解放， 谁更能让人过上理想的生活， 谁更能让人活出真正的“人”……   ——评赳赳武夫《民主体制真的不适合中国人吗？》

逸风学士 2008-09-22 12:29

醒着，是最好的眼睛；
写着，是最好的传达……
看变就变，也许，我们永远看不到那一天；
说变就变，也许，点滴改造就在我们指尖……

走进课堂  了解课堂  改进课堂

——东山县“局长校长进课堂”活动侧记

9月16日，东山二实小林红妹老师的课堂突然来了一位不速之客：县教育局阮水木局长。随同进教室的还有二实小的学校领导，他们一边认真地听讲，关注着教师和学生的互动，一边不时在笔记本上记录着什么。一节课结束了，阮局长随着孩子们起身，然后走向林老师跟她“攀谈”起来：“《詹天佑》这节课我以前也教过，您这节课的处理我觉得整体还是不错的……”仿若两位熟识的同事在切磋课堂艺术，阮局长和林红妹老师交流起了自己的教学经验，如前一课时的教学任务完成情况，后一课时的作业设计等等。

新学期以来，东山一线老师突然发现，自己教室的“学生”增加了，课堂里三天两头就会出现不速之客。而且，来的不是本校的教务主任、教研主任就是校长，不是进修学校的教研员就是教育局的工作人员。像阮局长这样进课堂当“学生”的镜头在东山中小学是屡见不鲜，翻开教育局朱华彬、张爱玲两位副局长的听课笔记，你会发现上面满载着他们听课的足迹和思考：9月12日听前楼中学听黄培忠老师执教的《山中避雨》，9月16日到大产小学听李林福老师执教的《圆的面积》，9月17日上午到西埔中学听林振东老师执教的《同底数幂的除法》，下午到探石小学听潘如英老师执教的思品课《不屈的中国人》，9月19日听宅山中心小学方碧端老师的《爬山虎的脚》……“课题的引入与语文课衔接，很有课程整合的意识，思路很好！”“简单的一问一答，答案就在课文里，学生兴趣缺缺，显得被动，看来是教学策略的问题”、“本堂课的主要问题有两个，一是容量密度不高，二是对习题训练要素挖掘不深，整节课学生动脑的机会不多”、“本节课内容相对不难，教师急于给出答案反而剥夺了学生思考的权利！应尽量让学生去探索、去归纳”“从屈辱的中国人到自豪的中国人，能适时加入北京奥运的元素，强烈对比，容易激发情感，教师把握到了”……简明扼要的“反馈意见”，反映出的是敏锐的目光和专业的思考，这不是走马观花地“巡视”，而是深入教学纹理的探问和追寻。

在这一群听课大军中，有一队人马悄无声息却分外引人关注。因为每隔一周，东山教育博客网上便会出现许多篇来自他们的基层调研报告。这就是东山县教师进修学校中学教研室的教研员。他们采用的是“驻点式调研”，每周确定一所中学为重点调研对象，全体人员全程参与他们的教学教研活动。从9月8日上午的第一节课开始至9月12日，他们驻点在前楼中学，每天，县教育局中教股和进修学校中研室人员都活跃在这个校园里。机关人员和教研员们深入课堂听课、看教案，与教师和学生交谈，关注教与学两方面的动态和需求，现场观摩并参与前楼中学各个学科教研组和备课组的活动，认真总结研究该校在校本教研活动中好的经验，积极探讨解决学校在管理和校本教研等方面存在问题的对策。9月17日下午，教研员们在该校的全体教师会上反馈了一周来的调研情况，针对全体学科教师的课堂教学情况及学校的校本教研情况进行全面客观的评价，并形成书面调研报告上传到了“蝶岛中研”博客上与全县教师共勉。

这就是东山县正在扎实推进的“局长校长走进课堂月”活动。为推动教育系统领导干部深入课堂了解教学一线工作情况，积极营造人人参与新课改、人人深入教学、人人关注课堂的良好氛围，东山县教育局认真贯彻执行漳州市教育局“局长校长走进课堂月”活动要求，县教育局局长、分管业务副局长、相关股室负责人及工作人员、进修学校领导和教研员、各中小学的校长（书记）及中层领导纷纷深入深入教学一线，通过听、评课等渠道来了解校情、教情、学情，准确把握课改动态，捕捉教育教学中出现的新情况、新问题，为教育教学的宏观决策提供依据，为学校教学工作服务，促进中小学教育质量的全面提升。

又是紧张，又有所期待，这是许多校长和老师被听完课后共有的体会，紧张的是不知每位老师在压力下能否正常发挥上好每一堂课，期待的是希望自己的工作能得到上级的关心和指导，共同探讨解决教育教学的疑难问题。就是在这样的紧张和期待中，一线老师的备课比以前更加投入和认真了，从导入的设计到练习的优化再到课堂互动的设计，一节课更比一节课来得精益求精。而参与听课的机关领导和教研人员也认真“备”起课来了，听课的目的是什么，一线可能存在的不足是什么，怎么解决这些问题，怎样与教师交流给予切实的指导和帮助，这成了全体听课者都必须深入思考和准备的问题。

走进课堂，亲近师生，互动切磋，精益求精，“为了每一节课上得更好”，正成为东山教育界上下一心的奋斗目标，这也正是“局长校长进课堂”活动的真实写照。